Estrés académico
Orlandini
argumenta que desde los grados preescolares hasta la educación universitaria de
postgrado, cuando una persona está en un período de aprendizaje experimenta
tensión. A esta se le denomina estrés académico y ocurre tanto en el estudio
individual como en el aula.
Otros
autores definen el estrés académico como aquel que se genera por las demandas que
impone el ámbito educativo. En consecuencia, tanto alumnos como docentes,
pueden verse afectados por este problema. El estrés escolar es el malestar que
el estudiante presenta debido a factores físicos, emocionales, ya sean de carácter
interrelacional, intrarrelacional o ambientales que pueden ejercer una presión
significativa en la competencia individual para afrontar el contexto escolar en
el rendimiento académico, habilidad metacognitiva para resolver problemas,
presentación de exámenes, relación con los compañeros y educadores, búsqueda de
reconocimiento e identidad, habilidad para relacionar el componente teórico con
la realidad específica abordada.
El
estrés académico describe aquellos procesos cognitivos y afectivos que el estudiante
percibe del impacto de los estresores académicos. Es decir, el estudiante
evalúa diversos aspectos del ambiente académico y los clasifica como
amenazantes, como retos o demandas a los que puede responder eficazmente o no;
estas apreciaciones se relacionan con emociones anticipatorias como:
preocupación, ansiedad, confianza, ira, tristeza, satisfacción, alivio, etc.
Derivado
de todas estas definiciones de estrés, en el ámbito educativo, según criterio de
los autores, el estrés académico es aquel que padecen los alumnos
fundamentalmente de educación media y superior, y que tiene como fuente
exclusiva a estresores relacionados con las actividades a desarrollar en el
ámbito escolar. Esta definición se circunscribe al estrés que padecen los
alumnos a consecuencia de las exigencias endógenas o exógenas que impactan su
desempeño en el ámbito escolar.
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